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用班墨匠心文化为 职教发展培根铸魂

发布时间:2019-11-15 11:29:59
[摘要] 班墨匠心文化根植于中国悠久的历史和深厚的传统文化。职业院校需要自觉成为班墨匠心文化的践行者。班墨匠心文化应成为职业教育发展的根脉与灵魂。鲁班和墨子集工匠、技术大师、发明家于一身,班墨文化是他们劳动实践

中国职业技术教育协会会长、前教育部副部长卢鑫近日在几次研讨会上提出,职业教育文化应该在中国优秀传统文化的独特理念、智慧、宽容和气魄中寻找“根”和“魂”,以此来诠释时代价值。本末智谋文化应该从中国文化自信、人类科技进步历史、伟大国家文明的传承与创新、伟大国家技术的贡献等角度来解读。

本默巧妙的文化根植于中国悠久的历史和深厚的传统文化。鲁班在春秋晚期和战国早期发明了锯、钻、刨、铲、弯尺和墨斗等木工工具。它还创造了农业工具,如外壳、研磨机、跑步机和铲子。它建造了寺庙、亭台楼阁、桥梁和亭台楼阁等建筑。它还生产军用设备,如梯子、钩子和攻城锤。后世尊称他们为“行业之神”和“数百名工人的神圣祖先”。墨子与鲁班生活在同一时代,擅长手工,发明了轴、木鸟、梯子、橘皮螺母(打水工具)等实用工具。墨子在几何、力学、光学和力学方面有许多发明,被后人誉为“科学的圣人”。鲁班和墨子都来自社会底层,都来自工匠家庭。他们努力学习了几十年,不断进步,不断突破。他们在那个时代成为熟练的工匠和技术发明的大师,形成了热爱职业、强于实践、擅长技能、勇于创造的班谟精神。

起源于农业时代的班默精神,在当今的工业文明和信息时代需要继承和创新。它需要被赋予新的时代内涵,形成具有中国特色的班模别出心裁文化。

随着中国经济发展进入结构优化、产业升级、创新驱动、质量提升的新常态,本茂创新文化的内涵应包括以质量取胜的价值取向、一丝不苟的专业态度、一丝不苟的执着意志、专业的技术提炼能力、追求卓越的意识、履行承诺的诚信品质、顾客至上的服务精神和敢于突破的创新勇气。奔迈别出心裁的文化是中国优秀传统文化的瑰宝,也是中国当代从制造大国走向制造大国的文化驱动力。

高职院校需要有意识地成为本默独创性文化的实践者。高职院校把培养高素质的技术和技能型人才作为自己的职责。人才培养目标与邦莫创新文化自然契合。高职院校应高度重视本末智谋文化的历史价值和意义,结合自身办学特色,挖掘其时代内涵,融入自身办学理念、办学定位和办学实践。为了培养学生成为知识型、技能型、创新型和现代工匠,教师应具备精湛的素质意识和技能,教师应成为技能高超的“双师型”教师。班模创新文化应贯穿于学校人才培养的全过程,开展现代学徒制试点和人才培养模式改革。通过校企的深入合作,教师和教师应该共同教学,工匠精神应该渗透到教学主课和实训的各个环节。在第二课堂活动中,应该注入工匠精神。通过大国工匠和劳动模范进入校园的活动,应当广泛弘扬劳动模范和工匠的精神。通过技能竞赛等活动,展示技能大师精湛的技能和专业水平,营造光荣的劳动、宝贵的技能和良好的校园氛围。

本默巧妙的文化应该成为职业教育发展的根本和灵魂。职业教育跟上市场需求的变化。职业教育是中国最敏感、变化最快的教育类型。然而,职业教育改革应该有一个永恒的主题,那就是工艺精神和工艺文化。鲁班和墨子是工匠、技术专家和发明家。班谟文化是他们劳动实践、技术创新和发明的结晶。无论是创造“现代鲁班”还是“伟大的乡村工匠”,还是培养“德才兼备、言传身教、博学多才”的技术技能型人才,这些都是现代职业教育人才培养的重要内涵。

班模的创新文化维护了职业教育的文化信心,班模的创新文化坚定了职业教育的办学方向,班模的创新文化培养了技工和技能大师,班模的创新文化促进了创新创新教育,对低收入家庭的孩子和中低阶层的社会人员给予了人文关怀。这些是职业教育发展的永恒主题,也是职业教育发展的根本和灵魂。

(作者是安徽职业技术学院教授)

中国教育新闻,第9版,2019年10月15日

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